随着冠状肺炎的蔓延，在各地教育主管部门强制要求与病毒威胁双重作用之下，本应该属于教学集训热点假期的全国围棋线下培训机构，呈现了全面停课、场地闲置、教师放假的糟糕局面。
        疫情期究竟会持续多久？家长的安全感何时能够彻底恢复？教师队伍稳定性如何保障？一时之间，线下机构面临前所未有的重大挑战。 一、功能单一酿苦果
       大多数围棋教育机构，过多依赖于线下教学，即便是课后练习，也大部分采取习题册解题、作业当堂批改的方式进行。本次疫情的突发，令传统教学猝不及防，仿佛在一夜之间，机构与家长、教师与学员切断了所有关联，从此互不相干。         对于机构来说，无力承担的并不是几个月没有收入，而是几个月过后生源的存留率、市场的补充率。在仓促之间进行的线上尝试，往往效果差、功能弱，适应性尚且难以保证，更不要指望质量优异了。 二、传播渠道添沉思
        地推，诸多围棋教育机构乐此不疲使用的“招生重器”，不断为机构注入新鲜血液，保证了整体学员数量的维持或者增加。虽然越来越多的家长排斥路边、校园门口、小区、商场各场所形形色色的地推营销人员，但是因为地推确实能够见到效果，转化学员，各机构也就无视对于品牌长期建设的副作用，以及越来越沉重的地推费用，坚持使用地推手段作为营销招生的主要渠道。         然而随着此次疫情的快速蔓延，围棋人不得不考虑转身往线上营销发展，结果意外的发现线上营销具备很多地推无法实现的优点，诸如速度快、影响面广、形式多样、副作用小（减少了对家长群体的打扰）、成本低（数份优质海报、视频、文案足够）等，相信线上的教学、营销体系在此次疫情后会受到更多教学机构重视。 三、深挖细琢品线上
        线上教学的可行性，过去一直因为不适合启蒙阶段而被忽视，但在此濒临瘫痪的紧急关头，大多数围棋人终于摒弃成见，不再简单的否定，而是开始思考如何能够做好线上各阶段的教学。制约发展的从来都不是技术因素，而是贫瘠的思想土壤。经过实际尝试，线上教学困扰机构的情感链接、互动方式、课堂组织、特色教案等都找到了相对合理的解决办法，为将来线上教学的深度发展提供了无限可能性。 四、人员结构再组合
        除了教学，围棋人能够承担些什么？很久以来，围棋教师与学员之间有一道无形的藩篱，互相的交流局限于授课、纠错、复盘，假如不是这样线下停课，很少有围棋教师意识到，我们还可以指导学员的课后提升，为他们设定成长方案、督促他们在课余下棋、练习、完成成长计划。实际上，我们也许还能够承担更多，不仅仅只是扮演一个“教师”的角色，在整个机构的招生、运作、营销中扮演重要角色，用围棋人的专业知识帮助机构更好地发展，也促进围棋产业影响力的不断扩张。         穷则变、变则通，这世间本没有路，走的人多了，路自然也就形成了。是原地踏步，甘于现状，还是伴随时代的人潮，努力向前？留给我们的时间，真的很多吗？