下面我们讲讲围棋教育如何向前推进。各位都是实践者，做了很多创造性的工作，我的这些想法不一定正确，仅供大家批判。

　　怎么定义“围棋教育”？我认为有广义和狭义之分。狭义的是如何把围棋下好，它是作为一个手段；广义的是如何用围棋来培养人，这应该是围棋教育的目的。手段重要，目的更重要，要在学习围棋的过程中教会他们如何做人，这是根本。

　　具体从围棋教育的建议来说，第一是“开课程”。开课程要面向全体学生。在我的经验里，有些学校是把它当做课外活动，有些学校是把它当做兴趣小组，很少有学校把它当做必修的课程。

　　在深圳福田区，所有的学校都要开围棋课，作为必修课程，每一个学生都要学习。除了面向全体学生之外，还要丰富课程的内涵，不仅仅是一些技艺的问题，还包括围棋的文化，包括现代围棋观，围棋与技术，与编程，跟计算机教育结合起来。这样的话，你的围棋教育推进会更加广阔。

 

　　现在是围棋教育推进非常好的时机，因为AlphaGo的问题，使得围棋在人们心目中被当做人类智慧最高点的代表，产生了非常好的影响。如果把围棋教育和编程教育结合起来，我们会大有可为。

　　第二是“给时间”。我在深圳跟家长说，时间现在都被习题占领了。习题做得多，学生就聪明吗？未必！要让学生选择，让学生运动，让学生思考，让学生下棋。我给大家一个数据看。我们做了一个非常严谨的教育质量监测：《每天与学习相关的阅读时间与成绩的关系》，呈现出如图的状态。

图一是浙江省

图二是郑州市

图三是深圳市

　　还有其他的一些，几乎都是一样的。从这个图里，你能得到什么结果？每天阅读与学习相关的书，半小时是必要的，超过半小时以上，是基本没用的。图中显示，时间越长，差异基本上是可以忽略的。不读不行，读多了也不行。超过半小时，效率就低了。与其低了，不如不干，去干别的事情，下下棋，换换脑筋更好。

　　第三是“育师资”。围棋教育，师资很重要。在深圳，招聘新教师，会下围棋优先录取。光新老师还不够，学校要营造氛围，要培训老教师，让整个学校老师都会下围棋，全员培训。再有就是抓骨干教师，对一些突出的骨干教师要提高待遇，提供学习的机会。

　　我以前招聘历史教师，曾经出过这样的考试题目：如果用甲骨文标识象棋棋子，你认为哪个棋子在甲骨文中找不到对应的字？首先，作为历史老师你要知道什么事甲骨文？甲骨文是中国商代的文字，商代离我们现在三千五百年左右。那么象棋的棋子有车、马、炮、将、士、相、兵、卒，哪个字没有？炮。炮是一种火器，火药唐朝才出现，运用于军事，宋代的时候才真正变成武器的。甲骨文里肯定没有“炮”这个字，因为没有火器嘛。这是当时出这个题去考历史老师，很少人能这样分析。

　　我还出过这样的题目：你认为围棋与象棋哪个出现的早？理由是什么？我问历史老师，要有根据。历史上记载，尧的时候就有了围棋；文献记载，春秋的时候就有人下围棋。除了这些以外，还能够做出哪些推断？象棋，将在宫里边，最高领袖被别人包围着，卒只能拱一步，象棋的棋子之间是有等级差别的。

　　围棋呢？黑白两色，在黑的里边随便抓出来一个都是一样的，棋子之间没有等级差别。围棋反映了人类早期部落之间的矛盾冲突，而象棋则是有了等级之后，人类进入阶级社会之后才出现的东西。那么围棋一定比象棋早。

　　那么国际象棋与象棋有何异同？棋子的数量是一样，棋盘大小差不多，背后的文化不同，国际象棋与象棋反映了东西两种不同的文化观。当我们从这些层面去理解棋的时候，它的内涵就更丰富了。

　　第四是“拓资源”。一个是学校教育里没有专门的围棋老师，只有老师们爱好围棋的，那么就需要社会机构与学校协同起来。现在北京和深圳都由政府拨出专款，去向社会购买可以给他们弥补的各种课程，社会机构就有了很大的生存发展空间。再一个就是专业棋手如何进校园，还一个是如何通过网络来拓展围棋空间。

　　评价主要分两类，一个是标准参照，一个是常模参照，我们现在的围棋教学评价主要是常模参照。通俗地讲，现在的高考、中考，就是常模参照。无论你这群人水平多高，我都要给你排出个一二三来，这就是常模参照。标准参照则是我给它划出若干个等级，无论有多少人达到第一等级，他就是第一等级，是以水平的高低而不是在人群中区分出来高低。

　　那么，围棋长期以来是一种竞技游戏，主要是常模参照，这是不可避免的，比赛嘛，要有输赢有名次。但是，对围棋教育来说，仅仅靠常模参照，不足以促进围棋教育的发展。因此，围棋的普及，要采取标准参照。要开发出一系列的标准，通过大数据的方式，来评价学生在某一个维度上处于什么水平。

　　怎么来开发呢？这就是“基于计算机的自适应评价”。比如今天我们学校里考试，一群人坐在那里，每人发一张试卷，考完结果，张三第一，李四第二。李四说了：我为什么第二？因为我会的你没出，我不会的你出了。那部分我没复习到，被他碰到了。考试就是会出现这个问题。那么今天这个世界上，被大家公认的最科学的考试方式是什么？就是大家出国要考的托福、雅思。你在中国考的还是在美国考的，去年考的还是今年考的，考出的结果都是有可比性的。

爱思通学棋评价表（部份）

　　我们的考试，卷子考完以后就作废了，托福、雅思的考试就是基于计算机的自适应理论。它的基本理论就是，我对你做一个评估，在布局这个环节，你现在达到什么水准，我有一组题目，大家可以同时在考，但是答的题目不一样。计算机给你的第一个题目的正确率与错误率各占50%，当你答对了，它跳出第二个题目给你，你又答对了，它再跳出第三个题目给你。如果第三个你答错了，第四个题目就降低难度给你。经过一组测试，锁定你在这个问题上的水平，这是最科学的。每个人都可以考，每个人考的题目都不一样，但是考出的结果是可比的。

　　我觉得围棋教育，在布局阶段，在收官阶段，在定式阶段，在每一个阶段都可以分解成各种问题，分成一组一组，通过机器来进行测试。

　　围棋教育，我们的总体目的在于，化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性，让我们的人生过得更有品质，这是我想向大家做的表述。（完）